这种文化将类的自然本

但有点复杂。尽管它们可能在主题上相关，但招聘更多男教师并不等同于同性学校教育，这是该研究报告中总结的研究重点。阿布林表示，他自己在课堂上的经历告诉他，情感和际关系是最重要的，比任何老师的性别或课堂上学生的构成更重要。最终，阿布林认为，受过良好培训、能够注意到课堂内性别模式的学校工作员最能够解释这些模式。他认为，纽约大学的韦等研究员在这方面指出了男孩常常学会脱离际关系的事实，从而指明了道路。韦说，男孩天生敏感和情绪化的能力随着成长而消失。


她说，能转化为“性别”特征，从不同的方向惩罚男孩和女孩。对于男孩来说，这可能意味着他们天生的情感敏感性没有得到重视。韦说，后果之是男孩和男不被鼓励从事被文化错误贴上“女性化”标签并因此被贬低的职业，比如看护。她补充道，男子气概的前提往往是否认性中被视为“软弱 委内瑞拉手机号码列表 ”的方面。对于韦来说，这意味着学校忽视了男孩的健康发展。韦说，如果们普遍认为男性和女性都具有所有这些特征和冲动，并且这些特征在学校、家庭和工作场所得到培养，那么这将在创造更健康的际关系和学习环境方面大有帮助。







她希望她与听力项目的合作将促进际关系，该项目将课程单元融入初高中的英语和文课程中。这些课程教授“变革性访谈”，强调对其他的好奇心。该项目研究员的项研究声称，这种策略——“际好奇心”作为指导发展的种方式——与更强的社交和情感技能以及幸福感有关。声称，这可以提高倾听能力、好奇心和学术参与度，同时建立“共同的性意识”。韦建议，关注性别动态可能会缓解些社会孤立、心理健康问题，甚至是困扰学校的自残问题。她说“我们希望我们能够真正开始倾听年轻对我们作为类的教导，并将其作为我们教育的基础。